英国惠灵顿公学校长 Julian Thomas（左二）、天津市翔宇学校校长康岫岩女士（左一）、天津韩国国际学校校长姜聲奉（右二）和天津惠灵顿国际学校校长Michael Higgins（右一）在天津惠灵顿国际学校共话“惠灵谈”。 学问记忆的教育时期已成历史 “你还能记得学生时期，课堂上教给你的那些数学公式吗？你还记得太阳系八大行星的名字吗？”日前举行的中英教育交流盛会“惠灵谈”上，来自英国惠灵顿公学的Julian Thomas校长的现场提问提示了一个教育问题——简直超越80%的家长和嘉宾都遗忘了那些曾经作为考试重点的学问，学校在培育人才的过程中，能否偏离了恰当的教育目的？ “我问过不少成果好的学生，能否真的喜欢他考得好的那门课，答案常常是承认的。”上海市浦东中学校长倪瑞明说到的这个现象，其实是上述问题很好的注脚。Julian Thomas校长以为，对学习的兴味是构成自主学习的基础，这更契合教育的理念，这也是面临21世纪的人才应战之时，他提出的“五大特质”教育理念中“积极”的含义。 关于教育的目的，Julian Thomas以为，学问的记忆不是最重要的，教育的实质在于释放孩子各方面的天性。在中学阶段，应该给孩子们留下更多能够随同终身的良好品德，这才是“教育为人生”的精英教育。 教育界的理查德·布兰森 在英国，Julian Thomas被媒体称为“教育界的理查德·布兰森”（维珍航空开创人，以创新和推翻传统为特质，是商业世界的传奇人物）。这是由于他和那个成就了“维珍”商业帝国的人有着大量相似的特性。他们都擅长掌握时期的变更，也都不喜欢让过时的阅历约束自己。 Julian Thomas所在的惠灵顿公学有着157年的长久历史。在过去的岁月中，这里为英国的每个时期都培育了一批批优秀的毕业生，他们被称为“惠灵顿校友”，生动在英国主流艺术、政治、运动等范畴。今天，Julian Thomas正在以自己新颖的教育理念持续着惠灵顿的光彩传统。 今天，世界的两个潮流是教育者所不能忽视的。一个是全球化，另一个则是信息化。随着全球化的不时深化，这股浪潮让我们越来越多地需求和来自不同地域、不同文化背景的人协作。信息化则让我们能够更容易地获取学问，应战的是我们对“需求什么信息”的判别，而不再是记忆它们。实践上，假如单纯依托课堂中对有限学问的记忆，难以真正掌握瞬息万变的时期，反而可能让自己落后于社会进步的节拍。要知道，全球化的时期背景下，你所处的小环境，实践上是在全世界几十亿人的共同推进下构建而成的。 迎着这两个潮流，Julian Thomas校长持续地推进顺应新时期的教育改造，并思索着如何培育契合21世纪的精英人才。惠灵顿国际学校在全球的展开是其中一项重要的理论。他认识到，今天，人才竞争的中心曾经不同于工业时期了，国际化教育也是过去惠灵顿“完人教育”基础上的新课题。而如何做好面向未来的教育，正是这次“惠灵谈”的主要议题之一。 教育新思绪—惠灵顿五大特质 在这场中英教育交流之旅中，Julian Thomas校长在上海和天津的两场“惠灵谈”中，都细致地向家长和教育同仁引见了惠灵顿特质“Five I”的理念，也就是积极 (Inspired)、慎思(Intellectual)、独立 (Independent)、个性 (Individual)、容纳 (Inclusive)。这五个词语简约地概括出了一种能够顺应时期进步的教育思绪。 首先是积极，教育者应当让兴味成为孩子学习的动力，这样他们就会持续地努力，并且有着良好的学习体验。“慎思”是一种研讨和探求肉体，在学问之外，我们需求控制运用和挖掘学问的才干。“独立”则强调自主学习，学生不能把学习局限在课堂之内，而应该去拥抱课堂之外更普遍的信息。“个性”既是对自己的认识，每个人都需求构成自己共同的作风，这也能够回答自己最需求学习什么。“容纳”，则是全球化时期，来自多元文化间人们更好地交流、共处所必须的，也是做到“跨文化了解”的前提，只需这样才干具有宽广的国际化视野。 事实上，这也是Julian Thomas希望传授给学生们的五项技艺，能够说是“教育为人生”的惠灵顿哲学上新绽放的一朵花。
这次“惠灵谈”恰逢天津惠灵顿国际学校建校五周年。这所分校因循了母校所采用的课程学制体系，也用骄人的成果证明了其理念的优越性：在第二届毕业生中名校录取率抵达了100%，康奈尔大学、加州大学伯克利分校和伦敦大学等世界顶级名校的录取通知书纷至沓来。 “我们的任务是让一切学生都能够学有所需、学有所成、学有所用。学校的一切教职员工都将秉持这一任务，给予每个学生最大的可能、最多的机遇。” Julian Thomas的这句话，也是一切面向21世纪的教育理念应有的共识。 [义务编辑:李超] |
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